不需要去中文学校，自己教孩子中文，在国外长大的孩子也可以精通中文听说读写。
妈妈是台湾人，爸爸德国人，两人选在英国伦敦定居。那么，孩子会说什么语言呢？
这一篇文章由TutorABC Chinese访问了住在英国的台湾妈妈 Sohpia 为了孩子能够精通中文，下的苦心和用的方法。
Sophia 跟德国先生（当时是男友）在纽约留学时认识，回台后与男友远距离恋爱2年后，毅然决然嫁到欧洲，因先生接受伦敦工作所以到了伦敦生活。结婚四年后生下一子恩恩（本文中用的小名）。在恩恩一岁多时，因德文保母离职找不到适合的接棒保母，一直有工作的Sophia 又毅然决然地辞掉自己的工作专心育儿。
现在恩恩8岁了，是一个精通中、德、英三语的孩子。
不是幼教或语教本科的Sophia ，却也教出了一套心得，认真跟用心的程度让认识的妈妈都把自己的孩子带去给她教了。
"一家长一语言" 的原则听起来很简单，但是却很难贯彻始终，但Sophia觉得这是最单纯也最重要的一点。所以从怀孕开始到现在，Sophia只跟孩子说中文。
爸爸是德国人，所以用自己的母语－－德语跟孩子沟通。妈妈是台湾人，所以用全中文与孩子沟通。
全中文的意思是不参杂任何外语字汇，即便孩子回答用外语，或参杂外语，也假装听不懂。如果真的是孩子字汇不足，妈妈会用反问的方式，“你说的是叉子吗？” 类似的方式扩增孩子的词汇量。
恩恩在3岁以前，爸爸妈妈从不主动教他或和他说英语。
"一家长一语言" 的效果大概在恩恩一岁半的时候便展现出来，他会对着妈妈说「猴子」，转头对爸爸说是 Affe（猴子的德语）。不同语言的概念已经产生。
学语言最重要的是兴趣跟环境，从恩恩还小，Sophia就给他不同的刺激。
午睡前跟晚觉前一定有亲子阅读时间，亲子阅读是很重要的。在车上的时候，可以播放如果儿童剧团的收音机剧场、亲子天下APP（最近才出来的）。如果真要看电视，也只看巧虎等中文电视或德文电视。平时就唱唱童谣，让孩子随时接受这个语言的各种刺激。
Sophia不选择中文学校的原因是，觉得家里附近的中文学校不能满足他们的需求。
中文学校幼儿园是混班制的，无论中文是母语还是二语的小孩都是一起上的。甚至，在这里有的老师全中文，有的老师就不一定了，中英文混着说。这跟上面一个人一个语言的原则就相牴触了。
另外，不单是老师，学生中也有欧洲小朋友，恩恩语言起步算早的，在混班制的环境可能无法获得最适合他程度的语言发展。
"书写不用急。" Sophia说，母语的建立要先让他习惯听跟说，有兴趣也有能力以后再加上阅读和写字。恩恩是对语言有天分有兴趣的孩子，一岁半时语言就发展得很好，但也是五岁左右才加上书写。
5岁以前，对于读写的工夫可以下在 "认字" 上，认中文字对孩子来说可以是有趣的，因为中文字的象形原则，可以带出有趣的故事让孩子认识汉字。
反而 "注音" 是不需要教的，注音是一种标音系统，就是在写不出汉字时可以使用的工具。今天如果孩子会读写汉字，发音也正确，注音的重要性很低，而且终极目标毕竟是能够阅读没有注音的书报，也就可以不用花这么多心力在这上面。
孩子刚开始学认字的时候，Sophia自己做字卡，像是日、月、水这样的字，可以用图像学习法。
到4-5岁时，开始使用基础汉字500这套书，它每一课的份量负担不大，而且内容有循环性。
↑Sophia将基础汉字500 贴在恩恩房间里随时复习
再大一点，就接着用国小的国语课本，国语课本一般来说对住在海外的孩子不好用，因为生词过多。但恩恩因为学过了基础汉字五百，基本上一课的生字生词就不会太多，有时候甚至没有。
Sophia说不会，他反而知道只有妈妈会跟他说中文，很珍惜。
但Sophia也知道中文难，所以一直先给他接触中文，等到中文有一定的能力后再学英文，就可以保持平衡。
Sophia: 可以考虑找保母等方法，但问题是换保母的时候要看孩子的适应能力。像是恩恩对于换人很不能接受。无论什么方法，一定要保持一周当中孩子有20％的刺激是中文，这样中文才能成为他能真正灵活运用的语言之一。
双语小孩与我们学外语不同，这双语都会是他/她的母语，没有一个是外语。恩恩更是特别，三语并重。今天Sophia八年来的教养经验，可以让其他双语孩子的爸爸妈妈作为参考。
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